7月21日，我所参加的402永利集团赴常德市桃源县的三下乡实践活动来到了尾声。出发前那份期待与激动交织的心情，至今想来仍历历在目，犹如昨日。踏上出发的列车，和同伴们会合，一起向着那片充满未知与希望的乡野奔赴。那时候的我们，像电影里的主人公，意气风发，满心想着要做一番实实在在的事。车窗外的风景从高楼林立渐渐过渡为连绵的青山与错落的农田，我的心也随着列车的飞驰，一点一点贴近了这片即将用双脚去丈量的土地。

七月的桃源，有一种纯粹的美丽。天高云低，天空净得像琉璃，白云一尘不染。夏风裹着蝉鸣和独属于这个季节的燥意缓缓送来，热情地将我们这些外乡人揽入这片土地的怀抱。我们的故事，就在这片包容一切生长的美丽乡野上缓缓展开。

镜头下的简家溪村。

在三阳桥村的日子里，我成了孩子们的“大朋友”。为了鼓励他们积极参与课堂，我总会提前准备一些糖果作为小奖励。我们一起做传统鱼灯，我手把手指导他们完成属于自己的专属绘本，收集他们充满童趣的画作。课下，我喜欢和他们聊天、做游戏，引导他们完成每日签到。

我和小朋友一同完成手工制品鱼灯。

最让我难忘的，是一个小女孩兴奋地跑来向我展示她抓到的一只蜻蜓——很大，翅膀在阳光下折射出炫酷的光泽。她眼睛亮晶晶的，拉着我的手说："老师你看！"我们蹲在一起，举着手机拍了一段小视频，镜头里是她的笑脸和那只振翅的蜻蜓。那个瞬间，我突然觉得，所谓"陪伴"的重量，就藏在这些微小的、真实的、不经意的互动里。

我也常常借着接送孩子、课间闲聊的契机，和家长们聊聊孩子的性格培养与成长轨迹。有些家长说得朴实——"老师，他平时在家就爱看电视，也不爱看书"；有些家长则满怀期待——"你们来了，孩子每天回来都高兴得不得了"。这些对话让我意识到，乡村教育不只是课堂上的几十分钟，更是每一户家庭里那些被忽视或无奈的日常。

转战第二个村子简家溪时，我挑起了支教老师的担子。坦白说，那里的条件比我想象中更艰苦。教室不大，角落里安着一台小电视，这小小一角就是所有目光的焦点。没有投影仪，没有多媒体设备，连像样的阅读角都没有。最初的阅读课上，孩子们兴致不高，或是对新老师的陌生，或是对阅读的误解。我心里有些发慌，但很快冷静下来，既然条件有限，那就就地取材。我把自己带来的笔记本电脑、平板和教室里的电视组合起来，把孩子们分成小组，让每个小组围着一块屏幕共读一本书。笔记本播放绘本动画，平板用于小组精读，旧电视投屏共看——一套"笔记本电脑+平板+电视"的分组阅读模式，就这样在简家溪村的教室里搭了起来。

我带领小朋友们开展分组阅读。

变化是肉眼可见的。从第一天的走神、打闹，到后来每天满心期待地围着我问"老师今天读什么"，孩子们眼睛里那束光，一天比一天亮。那一刻我突然意识到：哪怕只是一点点微小的改变，也能让身处基层的我满心雀跃。这种想要燃烧自己、做些什么的信念，好像就在简家溪村那间简陋的教室里，悄悄扎下了根。

除了教学，我也坚持将目光投向这片土地的现实。利用课余时间，我通过日常聊天和简单的访谈，重点了解了村里各组小朋友的阅读情况。家里有多少课外书？多久去一次镇上的书店？父母会陪读吗？……这些零散的信息，被我整理成了一份小小的数据记录。

我知道这份记录很粗糙，远谈不上严谨的学术调研。但它真实地来自这片土地，来自每一个孩子稚嫩的回答和每一个家长朴素的期待。我希望它能成为乡村教育现状的一份小小注脚，哪怕只是留下一个真实的切片。

这段时光里，最让我觉得值得的，是收获了小朋友们最纯洁、毫无保留的喜欢与亲近。有孩子每天早上在校门口等我，远远地跑过来牵起我的手，带我去看小猫小狗；有孩子在清晨的日光下递给我一颗青翠馨香的莲蓬；有孩子在临别时书写对我的喜爱，旁边写着"老师不要忘了我"。

当地的老师和书记也给了我们极大的热情。两个村子辗转的路程有一个多小时，道路崎岖不平，车轮碾过碎石的声音至今还在耳边。在简家溪，我们是借住在当地一位老师家中的，每到饭点，她总会给我们做好吃的，每餐都有清甜的西瓜，那是独属于桃源夏天的味道，让我们在异乡有了家一般的归属感。

而这一切的美好，更离不开身边这群并肩作战的伙伴。非常感谢我的伙伴们能够陪着我一起，我们一起支教，一起走过烈日当空的中午，一起吃饭，一起生活。在那些疲惫与忙碌交织的日子里，我们互帮互助，彼此支撑，让初来乍到时那份陌生的情愫很快便消逝了，取而代之的是满溢的欢声笑语。

山清水秀，空气清新，更有温暖的人相伴。这段顶着烈日奔赴的旅程，辛苦是真的辛苦，但让我倍感荣幸，也是真的荣幸。

再见，桃源。虽然这段旅途结束了，但我想，我也有一部分自我已然留下。我会带着这份沉甸甸的收获，继续前行。

作者：杨晶茹

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来源：湖南日报·新湖南客户端

原文链接：我的“三下乡”丨桃源两周，我把夏天装进了行囊