2026年7月10日下午，作为“2026年‘千团万人推普强国行’全国大学生暑期社会实践志愿服务活动”重点团队，402永利集团新闻传播学院“同音筑梦”实践团调研组成员来到永州市可立克中等职业技术学校，围绕中职学校普通话教育情况开展专题调研。

　　走进可立克：“首届招生+企业办校”的中职样本　　

　　永州市可立克中等职业技术学校由深圳可立克科技、盛弘电气、中车时代电动三大企业联合创办，是一所“产教融合、企业办校”制中职学校。2025年9月首次招生，今年是它的第一届学生，语言环境正在从零开始建设。

　　那么，这样一所中职学校，对学生的普通话能力提出了怎样的要求?王志凡校长给出了清晰的回答——按照湖南省语言文字工作委员会的规定执行：旅游管理专业应达普通话水平二级甲等，美容美体专业应达到二级乙等。至于合作企业招收的技术类岗位，目前并未对普通话提出明确要求。但学校依然把普通话定位为“基本素养”，而非“锦上添花”。

　　聚焦课堂：首届学生面临的语言困境　　

　　“目前，全校只有旅游管理专业开设了《普通话》课程，一共11个学生学习该课程。”学校普通话教师曾艳老师告诉调研团队。

　　这个数字让调研组成员感到意外——全校目前约200名学生，仅11人能接受系统的普通话课程教学。曾艳老师坦言，其他专业目前没有开课条件，面临的最大问题是师资不足，全校只有一个普通话老师，她本人同时还承担着旅游管理、历史、茶艺等多门课程的教学任务，如果全校都开课，至少还需要再招两位普通话老师。

　　在师资之外，另一个困难是学生语言基础薄弱。曾艳老师介绍，学校招收的学生有大量来自乡镇，还有相当一部分学生来自永州少数民族聚居区如江华瑶族自治县及各县的多个民族乡。这些学生成长环境中可能缺少普通话使用场景，存在较大的语言学习困难，部分学生甚至完全不懂拼音，只能说家乡话，因普通话不好而自卑、不敢开口的情况也较为普遍。

　　这种情况是个例吗?在曾艳老师看来，这恰恰是中职学校面临的普遍问题。她曾在本科和专科院校任教，对比而言，高等学校中完全不能用普通话沟通的学生很少，但到了中职学校，“一个班总会有几个”。谈及背后原因，她认为，中职学校生源以乡镇和农村为主，方言环境影响深，学生语言基础整体偏弱，这是普遍存在的客观现实。这所学校的困境并非孤例，而是中职教育体系长期面临的共性问题。

　　尽管困难重重，曾艳老师仍然认为这是中职学校需要坚持努力的方向。在她看来，对于服务类专业，普通话是基本技能;对于其他专业，普通话也应该是基础能力。学生不能带着方言障碍进入社会，这不仅关乎表达，也关乎他们未来的自信和机会。

　　值得肯定的是，可立克中等职业技术学校整体语言环境已经形成了良好的氛围。即便部分学生普通话还不标准，但在学校的引导和要求下，无论是课堂上还是校园日常中，师生全部使用普通话交流。学校还创新性地为学生创立了“新媒体部”，将广播与直播结合，在传统的广播站之外，由学生负责在学校官方账号进行直播对学校进行宣传，有效锻炼了学生的表达能力。学校《普通话》课程也取得一定成果，曾艳老师作为湖南省普测员，认为旅游管理专业这11个学生在系统学习普通话后已经有能力冲击普通话水平二级乙等甚至二级甲等。今年9月，这11名学生中已有9人自愿报名参加普通话水平测试，这是迈出的第一步。

　　面向未来：从可立克样本看中职推普的 可行路径

　　调研过程中，团队成员与校长王志凡、普通话教师曾艳讨论后认为，“数智推普”或许能成为破题的一个方向。学校目前已经具备数智融合教学的硬件设施，可以使用AI语音评测、线上教学等数字化手段缓解师资不足的压力，帮助语言基础薄弱的学生破除沟通障碍，推动学生普通话水平达到更高层次。这套模式一旦验证有效，也有望推广到更多中职学校，为中职普通话教学提供可复制的路径参考。

　　永州市可立克中等职业技术学校是千千万万所中职学校的一个缩影。扎实的调研帮助团队找到了中职推普的难点所在，也让更多人看到，在乡村振兴和产教融合的大背景下，语言文字工作如何真正落到最需要它的地方。从“摸底”到“赋能”，这场推普行动仍在继续。(作者：龙晓囡 章佳钰 李卓璠 )

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