2026-07-10 10:25 [来源:华声在线] [责编:沈礼]

随着首届湖南“湘超”火爆出圈、永州队勇夺冠军,全民足球热潮正在潇湘大地校园兴起。近日,402永利集团“同音筑梦”实践调研团走进永州市高峰学校,以“体教融合政策落地成效”为观察切口,先后与学校学生处主任、教务处干事及师生代表深入对话,记录这所九年一贯制民办学校在体教融合浪潮中的实践脉络与育人探索。

分层设计:从趣味启蒙到专项培养

在与学生处主任唐建老师的对话中,实践团了解到,高峰学校在体育课程设置上采取了“小学趣味化、初中专业化”的分层策略。小学阶段以体育游戏和多样化运动体验为主,重在激发兴趣;进入初中后,课程逐步向中考体育项目对接,初一至初三各有针对性的训练内容。

常规体育课之外,学校还构建了十余个体育社团项目。足球、篮球、羽毛球、跳绳、游泳……不同项目面向不同兴趣特长的学生开放。对于兴趣浓厚或天赋突出的孩子,社团活动会提供更专业的训练指导。唐老师告诉记者:“我们除了常规体育锻炼之外,会分不同组别让学生选择。如果兴趣浓厚或特长突出,我们会通过社团活动往更专业的方向培养。”

从体育课的常规教学,到社团活动的专项训练,高峰学校试图搭建一条从“普及”到“提高”的成长通道。而在这条通道上,学生不仅是参与者,更成为组织者和创造者。

实践团成员采访永州高峰学校学生处主任唐建老师

学生自治:从“参与者”到“组织者”

调研中,实践团成员注意到一个独特现象:学校各类体育赛事活动策划、组织、执行全由学生自主完成。

教务处干事舒慕妮老师向实践团介绍:“每一场羽毛球比赛、跳绳比赛,包括校运动会,老师只负责牵头,大部分工作都由学生自己分工、讨论方案、制定规则。我们大多数活动,老师带头,但由学生组织。”

这种“放手让学生去做”的教育方式,使体育赛事从单纯的竞技活动升华为综合素养的练兵场。学生既是参赛者,也是策划者、组织者、执行者——协调分工、制定赛程、沟通规则,体育教育的边界被悄然拓宽。“我们学校的孩子在组织活动方面已经非常有经验了。”舒老师说道。

实践团成员采访永州高峰学校教务处干事舒慕妮老师

身心共育:阳光写在脸上,健康刻在体魄上

体教融合的成效,最终要落在学生身上。

实践团在调研中发现,长期坚持体育锻炼给学生带来的改变既体现在体魄上,也反映在精神面貌中。唐老师向实践团分享了一组观察:体育活动普及之后,孩子们变得更加活泼、开朗、阳光,每到周末和节假日,学校操场依然向学生开放,“只要穿了校服或者有校牌,随时都可以进来。”舒老师则注意到,热爱体育运动的学生普遍体能更好、抵抗力更强,性格上更显外向积极。

“你看皮肤就知道了,全部都晒得黝黑。”唐老师笑着说。这句看似轻松的表述背后,是学生从室内走向室外、从电子产品走向运动场的真实写照。运动带来的愉悦感和成就感,有效缓解了学业压力,也促进了心理状态的积极转变。

永州高峰学校校队球员与湘超永州队球员唐嘉年合影

从“足尖”到“心间”,从“参与者”到“组织者”,高峰学校的体教融合探索还在继续。实践团成员在调研中感受到,这所学校的特别之处,不仅在于让孩子们跑起来、跳起来,更在于把体育教育的“主动权”一点点交还到学生手中。当操场上的奔跑不再只为应付考试而流汗,当一场比赛的策划书由学生自己写成,体教融合的育人价值,正在这所民办学校的绿茵场上悄然生长。

“这次调研让我们看到了体教融合在基层学校落地的一种可能。”实践团成员表示。从体育课的分层设计到社团活动的专项培养,从学生自主策划赛事到身心素质的全面提升,一条从“以体育人”到“以体强心”的实践路径,正在高峰学校越走越宽。青春力量正与体育精神同频共振,体教融合的育人光芒,正因一代代教育工作者的坚守而愈发明亮。(通讯员 章佳钰 李卓璠 )

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来源：华声在线

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原文链接：402永利集团实践团走进永州高峰学校调研 - 华声在线