2026年7月14日，我跟随“湘流载卷，文海生澜”——402永利集团,402cc永利官网暑期社会实践团，抵达怀化市长郡郡永实验中学，正式开启为期数日的三下乡实践之旅。崭新的实践生活如约而至，未知的工作、全新的课堂、陌生的环境，让我的心底既有期待，也藏着一丝忐忑。

七点四十，我的第一堂支教课程《沉浸阅世会：西游记1》准时开课，为这段夏日实践拉开了序幕。这是我本次三下乡的第一堂课，也是我第一次站上讲台面对郡永中学的初中生。出发前的数日，我反复打磨课件、梳理授课思路，满心期待能和同学们畅快交流，一同沉浸式品读《西游记》的经典魅力。但我和这群初中生还互不熟悉，孩子们面对我的课堂提问大多低头沉默，只有寥寥两三个人主动回应，整堂课的氛围显得安静又冷清。还有几位同学迟迟未进入课堂状态，在台下窃窃私语甚至打闹起来。看着台下的乱状，我课前积攒的底气一点点消散，心底涌上满满的无措与挫败，也终于明白真实的课堂把控，远比我预想中更有难度。面对这样的局面，我并不想在实践的第一天就轻易退缩，更不愿辜负自己连日来的精心筹备。我只能临时在课堂上立起课堂规矩，一点点规整课堂纪律。秩序的确好了不少，教室里安静了许多。几个活跃的学生积极发言，填补了我初次授课的生疏与局促，这节课才得以稳稳地推进、顺利收尾。

（课堂授课照片。）

结束自己的课程后，我没有停下学习的脚步，主动旁听了团队其他老师的授课。每位伙伴都有着独属于自己的授课风格，有人温柔细腻、娓娓道来，有人活泼灵动、互动十足。我静静坐在教室后方，认真记录着大家的授课技巧、课堂控场方式以及和学生沟通的小技巧，观察不同课堂的节奏与氛围。在一次次旁听与学习中，我看见了多元的教学方式，也清晰发现了自己授课中的不足，明白支教从来不是单向的灌输，更是双向的交流与互相学习。

（讲课现场照片。）

褪去课堂上的忙碌，作为本次实践的调研组长，课后的我迅速投入到调研筹备工作中，而新的挑战也随之而来。初次对接校园调研工作，我发现初期梳理的调研方向略显笼统，任务分配也难以精准贴合每位组员的优势。对着调研框架反复梳理核对时，我一度陷入焦灼，担心自己统筹不当，拖累团队整体进度。但我始终告诉自己，实践的意义本就是直面未知、攻克难题。我沉下心重新梳理细节，结合校园教学场景调整调研内容，对照每位成员的特长重新细化分工，把问卷设计、实地走访、访谈记录、素材整理等工作逐一细化，耐心和组员沟通每一处细节，敲定后续调研行程。繁琐的磨合与调整虽然耗费精力，却也让整个调研方案变得更加落地、更加贴合实际。

（组员板书小组待办任务。）

下台后我心里感慨良多，第一次站上陌生的讲台、第一次承担这样的责任，本就谈不上完美。今天的拘谨、慌乱与不熟练，都是初次相遇的常态。也正是这些真实的小波折，让我真切意识到支教从来不是单打独斗，同伴的扶持、临场的磨合，都是这场实践最温暖的底色，也让我对接下来的实践生活，多了几分慢慢磨合、循序渐进的耐心。

（通讯员：叶菀琳）

作者：叶菀琳

责编：王亦龙

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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