“不用奔赴远方，乡野自有广阔天地，如何用四重视角为钥匙，打开孩童眼中的万千世界?”为补齐乡村留守儿童安全教育、美育、外语、心理陪伴多重资源短板，落实湖南省大学生“三下乡”社会实践部署，7月14日至15日，402永利集团,402cc永利官网“数智绘谷英·光影连世界”实践团走进张谷英镇渭洞、天龙、莲花、五洋四村，开展主题公益支教。团队依托新闻传播专业优势，打造视觉美育、语言启蒙、心灵对话、安全守护四大特色课堂，从眼睛、语言、内心、成长底线四个维度引导乡村孩童，用独属于孩子的视角，读懂家乡、眺望广阔世界。

张谷英镇青壮年大多常年外出务工，辖区留守儿童群体庞大，课外艺术熏陶、外语启蒙、情感疏导资源较为匮乏。实践团分层设计四大特色课程，全方位呵护乡村少年身心健康成长。

（图为实践团成员开展公益小课堂授课照）

安全课堂：以防护为底，安心奔赴世间万物

针对乡村夏季溺水、用火用电、道路交通等高频安全隐患，实践团开设“六防”安全专题课堂。课堂依托动画课件、情景互动、本地真实案例拆解风险点，细致科普避险知识与简易应急方法。安全是一切探索的基石，只有筑牢成长防护墙，孩子们才能毫无顾虑地用眼欣赏、开口表达、用心感受世间美好。

乡土英语：以言说为桥，用双语诉说家乡山河

发挥学院国际传播专业优势，实践团成员打造本土化特色英语课堂。课程摒弃枯燥标准化教材，深挖张谷英明清古建、孝廉家风、田园风光本土元素，设计专属家乡英文短句，鼓励孩子们大胆开口、自信表达。语言是通往外界的窗口，让孩童学会用两种语言讲述故土，在言说之间连通山海、拓宽眼界。

（图为外语支教活动“我的家乡”设计照）

取景框美育：以眼观为笔，手绘心中乡野风光

本次支教传媒特色核心课程为“我的取景框”视觉美育实践。课程打破传统美术课单一绘画模式，将媒介素养启蒙、视觉审美培育、乡土文化感知融为一体，把专业影像知识转化为适龄趣味实践活动，在动手创作过程中培育青少年主动观察、善于发现的能力，引导乡村孩童学会用双眼捕捉身边美好，将古建天井、田园晚霞、童年畅想尽数绘进取景框中，以镜头视角读懂乡土万象，建立属于自己的视觉认知体系。队员用专业摄影设备定格每一幅童真作品，把摄影、视觉媒介知识转化为趣味手工课后，统一收集全部手绘取景框作品整理归档，计划制作线上乡村孩童乡土美育主题影像展，持续放大媒介美育实践成效，让更多人看见乡村少年眼里独有的家乡风光与广阔世界。

（图为展示“我的取景框”美育活动照）

纸条对话：以心叙为媒，纸笔倾诉纯粹心声

团队创新“双向纸条对话”心灵互动模式。队员提前写下成长提问、暖心寄语分发至每位孩子；孩子们认真阅读后，坦诚写下内心困惑、小小理想与柔软心事。在纸条互答的过程中，大学生与乡村少年完成平等对话。对孩子们而言，纸笔成为安全的倾诉载体，不用怯于口头表达，就能释放积压的情绪、诉说藏在心底的心事，有效舒缓留守带来的孤独感；对实践队员来说，孩童纯粹直白的回答也打破成年人固化的思维，让青年学子跳出固有视角，重新读懂陪伴、热爱与理想的真正含义。一纸文字搭建起心灵沟通的纽带，引导孩童梳理情绪、释放心声，向内读懂自我，向外感知善意，在文字倾诉中读懂成长、读懂爱。

（图为实践团成员与留守儿童纸条对话照）

校地长效美育共建，持续拓宽孩童观察世界的边界

为期两日多村联动支教，累计服务留守儿童百余人，开设公益课程20课时，收集“我的取景框”原创手绘作品近百份。活动收官后，全套授课课件、孩童美育作品统一移交四村村委会与村小学留存，供本地教师长期复用开展特色拓展课。

张谷英镇村干部、学生家长均对本次支教给予高度评价。依托本次实践契机，学院与张谷英镇达成常态化校地美育共建机制：后续将定期下乡开展线下公益课堂，同步上线线上云视觉美育、云双语拓展课程，持续从视觉、语言、心理、安全四维丰富乡村课外教育，不断拓宽乡村孩童看待世界的边界。

乡土藏无尽风光，童心揽万千天地。此次盛夏支教实践，新传学子以镜头、双语、纸笔、守护为伴，用四大维度特色课堂陪伴乡村少年。未来，“数智绘谷英·光影连世界”实践团将持续发挥新闻传播专业优势，深耕乡村多元美育，守护每一份纯粹童心，让更多乡村孩子拥有属于自己的独特视角，自信立足乡土、奔赴广阔万千世界。

作者：苏丽 韩佳慧 陈怡静 何瑛瑛

责编：成俊峰

一审：周杨

二审：彭彭

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来源：湖南日报·新湖南客户端

原文链接：青春“三下乡”丨眼绘乡土，言通山海，纸笔续心，平安护航———以四重视角陪孩童看见万千世界